聚焦两会|提案点击:完善教共体建设 高质量推进“教育共富”
2024-05-21 【 字体:大 中 小 】

教育共同体(下称“教共体”)是促进区域教育协调发展的重要手段。
清远市政协委员罗穆良作为一名扎根基层的教育工作者,一直密切关注着清远义务教育均衡发展的问题。他从完善教共体建设的角度,为高质量推进“教育共富”建议。
罗穆良介绍,目前,清远基本采取协作型教共体模式,即一所城镇学校与一所或若干所乡村学校在不打破各自原有的人事、管理体制下结对联盟。通过线上线下多种形式的项目协作,核心校对成员校在学校建设顶层设计、教师交流培养、课堂教学研讨、集体备课、校本教研等方面提供引领、指导和帮扶。
这种模式虽然发挥了一定作用,但难以应对各县(市、区)较为复杂的教育局面,加之部分结对学校在管理体制、师资力量等方面缺乏共同体基础,导致帮扶难以走深走实。
对此,罗穆良建议,全局谋划做好顶层设计,精准结对多模式组建教共体。由市政府牵头,市教育局会同编办、人力社保、财政等部门,建立教共体建设工作小组,花力气摸排清楚各县(市、区)学校的办学规模、办学特点、经费能力等实际情况,确定教共体的类型、数量,立足实际、科学分类、全面布局,制定清远教共体建设总体方案。
他认为,可精准设计融合型、紧密型、协作型等不同模式的教共体,实践论证共同体统财务、统师资、统教学、统培训、统考核的可行性,有效提高教育共同体的均衡发展水平。
教师是教育发展的第一资源,罗穆良建议,分期分批逐渐解决教师缺编问题,让各间学校都配备有足额的相应专业教师,保障各学校、各学科均衡高质量发展。同时,完善教师流动政策,促进资源共享。要优先满足教共体内城乡优秀教师双向交流,确保教师交流质量。此外,还应简化申请、审批渠道和程序,保障教共体教育经费的有效使用。
罗穆良期望,通过不断的探索实践,清远能形成一批师资流通、技术沟通、治理融通的“教共体”,城乡间、区域间、学校间差距进一步缩小,形成义务教育优质均衡发展新态势。

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